海岸线文学

第261章杀青恰同学少年王劲崧人都麻了（第4页）

才让他有一种微微的，刮目相看。

这就是演技吧，扮演别人的技能。

演员，扮演他人的职业，完全变成了另一个人的感觉。

但不管怎么说，这部作品，还是很值得的，而且也不封锁现场，让学生们去‘寓教于乐’的看一下，也不错。

此时的马列老师就在旁边解说着。

由于大学校园是对外开放的，不仅仅是大学生们，甚至还有周围的小孩们都新奇的感受着这份‘寓教于乐’的感觉。

江秉就介绍着这烽火年代的残酷和残忍，北洋军阀复辟，再到小岛入侵，再到路线争斗。

都是灰色的，不算特别积极的。

然而此时。

介绍的中心点，是李轩，是李轩这一群，扮演当初那批救国学生们的北电学生们。

这一段戏，《少年华夏说》的念诵，算是总结了《恰同学少年》的前半段戏。

“制出将来之少年华夏者，则华夏少年之责任也。彼老朽者，何足道也！”

“彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来，而与世界为缘”

“若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，华夏而为牛为马，为奴为隶，则烹脔鞭棰之残酷，惟我少年当之。”

“华夏如称霸宇内主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之，于彼气息奄奄，与鬼为邻者何与焉！”

明明，刚刚马列的教授说这一段悲观的历史。

李轩在背诵着少年华夏说。一个人，两个人，罗锦，朱亚汶，都自然而然的，跟着李轩一起背诵。

梁栖超所著之雄文，所蕴含的魅力。

难怪，当初的梁栖超，是那么多学生们的偶像。

热血，沸腾澎湃。

【声音】的输出能力，带来身临其境的朗诵情感

甚至剧组成员，王劲崧都开始了念诵——我已非少年，但却能被少年之热烈之心感染！

镜头里的少年们，镜头外的少年们。

都被这份感觉所浸染。

此时，朱亚汶和罗锦开始接着。

“彼而漠然置之，犹可言也！”

“我而漠然置之，不可言也，使举国之少年而果为少年也。”

第261章，杀青《恰同学少年》，王劲崧人都麻了

“则吾华夏，为未来之国。”

湘江三友的演员站在一起，让这位马列老师有些恍惚。

他们在背诵的时候。

那种异常强烈的感觉。

越来越多人被吸引，包括其他的‘同班同学’们，此时高媛媛和江燕接上。

“其进步未可量也，使举国之少年而亦为老大也，则吾华夏为过去之国，其澌亡可翘足而待也。”

越来越多的人，镜头里，所有学生演员们，都自然而然的在镜头里。

以李轩为中心的。少年们。

激情澎湃的迸发。

“故今日之责任不在他人，而全在我少年。”

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！”