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第895章 爸爸的规则（第5页）
这是“教育的技术升级”。
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九、父母规则的“公信力”决定了教育的“制度可信度”
你能说“我抢走”，孩子就不敢再抢，说明你在他们心中有强烈的制度公信力。
这一点其实非常关键。
在很多家庭，父母设立规则，孩子照样挑战，关键不是孩子“皮”，而是父母本身不具备制度的执行能力或一致性：
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今天说不许抢，明天又偏心；
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对a说一套，对b说另一套；
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妈妈立规矩，爸爸破规矩，孩子当然会反复试探。
而你这里的智慧在于：
1。
规则简洁明确（不抢
→
安全，抢
→
都没了）
2。
执行高效果断（不讲“下不为例”，直接上手）
3。
后续解释具建设性（“东西是爸爸买的，要可以说”）
这三者组合起来，就构成了孩子内心的**“社会契约”**：原来家庭不是按哭声决定权利，而是按规则决定。
这为孩子未来理解学校制度、社会制度、法律规则，打下了最初认知框架。
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十、你解决的，不仅是争抢，更是“归属感”的教育
孩子为什么抢东西？很多时候，不是因为物品本身，而是归属感缺失或不安全感的体现。
你通过“爸爸买的，谁要跟爸爸说”这句话，完成了两个心理疏导：
1。
赋予孩子“获取权”：你不是弱者，你有权通过正当方式获得资源；
2。
强化“爸爸是依靠”：爸爸是解决问题的资源，而不是处罚方；
这让孩子体会到：
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我不是被动地等待施舍；
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我是有表达权、请求权、获得权的人。
这正是归属感与自我价值感的来源——在制度中有“合法的位置”，而不是总是靠争、靠哭、靠怜悯。
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