“理气”
相结合,赋予其新的哲学内涵。朱熹认为
“质者,理也;文者,气也”,主张
“文”
需体现
“理”
的本质,反对
“文胜质”
的虚浮。二程强调
“涵养须用敬,进学在致知”,“敬”
是
“质”
的修养,“致知”
是
“文”
的积累,二者相辅相成。欧阳修领导的古文运动,批判晚唐五代的浮靡文风,主张
“文以载道”,让
“文”
回归
“明道致用”
的
“质”,正是理学文质观在文学领域的实践。苏轼则以
“胸有成竹”
的创作理念,将
“质”
的生活积累与
“文”
的艺术表达完美融合,其诗文
“文理自然,姿态横生”,成为宋代
“文质彬彬”
的文学标杆。
明代:心学与实学的文质对话。王阳明心学主张
“心即理”,认为
“质”
是本心良知,“文”
是良知的发用流行。他批评
“记诵之学”
是
“文胜质”,强调